數(shù)學(xué)組開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)研討活動(dòng)（11月2日）
發(fā)布時(shí)間： 2021-11-02 20:43:15
來(lái)源： 數(shù)學(xué)教研組
圖文：張長(zhǎng)生
審核：管理員
11月2日下午，數(shù)學(xué)組開(kāi)展了教研活動(dòng)，袁君和吳笑達(dá)兩位老師分別進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)展示。
袁君老師的課題為《13.4最短路徑》，從學(xué)生身邊的實(shí)例、數(shù)學(xué)史中的小故事、《河邊飲馬》等等例子引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，袁老師語(yǔ)言親和，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、板演等方式與學(xué)生互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。
吳笑達(dá)老師的課題為《3.1函數(shù)的概念》，本節(jié)課是概念課，函數(shù)概念是高中數(shù)學(xué)比較難的概念之一。吳老師從容易處入手，選擇了4個(gè)案例，分別是“復(fù)興號(hào)”、“工人工資”、“空氣質(zhì)量指數(shù)”、“恩格爾系數(shù)”，這幾個(gè)例子都與學(xué)生生活息息相關(guān)，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)�，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是有用的”，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。教學(xué)中，吳老師語(yǔ)言豐富，講解清晰，注重與學(xué)生的交流。
兩位老師的課都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作精美，給全組老師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的公開(kāi)課。課后，全組老師進(jìn)行了評(píng)課。
袁君老師的課題為《13.4最短路徑》，從學(xué)生身邊的實(shí)例、數(shù)學(xué)史中的小故事、《河邊飲馬》等等例子引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，袁老師語(yǔ)言親和，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、板演等方式與學(xué)生互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。
吳笑達(dá)老師的課題為《3.1函數(shù)的概念》，本節(jié)課是概念課，函數(shù)概念是高中數(shù)學(xué)比較難的概念之一。吳老師從容易處入手，選擇了4個(gè)案例，分別是“復(fù)興號(hào)”、“工人工資”、“空氣質(zhì)量指數(shù)”、“恩格爾系數(shù)”，這幾個(gè)例子都與學(xué)生生活息息相關(guān)，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)�，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是有用的”，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。教學(xué)中，吳老師語(yǔ)言豐富，講解清晰，注重與學(xué)生的交流。
兩位老師的課都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作精美，給全組老師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的公開(kāi)課。課后，全組老師進(jìn)行了評(píng)課。
