獅麓琢玉 | 銅陵五中秋季學(xué)期全校學(xué)生心理測評工作圓滿完成
新學(xué)期,“心”開始。為有效促進(jìn)心理健康教育工作良好發(fā)展,全面推動落實好學(xué)生的心理危機(jī)篩查與干預(yù)工作,維護(hù)學(xué)生心理健康,培養(yǎng)健全人格,做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時防范和有效干預(yù)。提高學(xué)生心理健康工作的科學(xué)性和針對性,9月5日至15日,銅陵市第五中學(xué)組織開展了秋季學(xué)期全校心理健康普測工作,針對初一至高三全體在校學(xué)生的近期心理健康狀況進(jìn)行了篩查與評估。
心理健康測評是學(xué)校心理健康教育工作的一項重要內(nèi)容,有助于全面、客觀地分析和掌握學(xué)生的心理健康狀況。此次心理健康測評工作依托銅陵市中小學(xué)生心理健康大數(shù)據(jù)分析平臺系統(tǒng),采用網(wǎng)絡(luò)問卷方式進(jìn)行測評,使用的測評量表專業(yè)、科學(xué)、有針對性,能夠從學(xué)習(xí)、睡眠、情緒、自我認(rèn)識、人際交往等多個維度全方位地掌握學(xué)生目前的心理健康狀況。
此次測評工作以班級為單位,分時段在學(xué)校微機(jī)室有條不紊的進(jìn)行,測評過程中同學(xué)們的態(tài)度認(rèn)真、積極參與,信息技術(shù)教師提供技術(shù)支持,整個測試工作井然有序,圓滿完成。
測評結(jié)束后,教科室和心理教師將對測試數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的統(tǒng)計分析。在此基礎(chǔ)上,積極研判存在的問題,并根據(jù)測評結(jié)果制訂后續(xù)的個體、團(tuán)體心理輔導(dǎo)計劃,確定重點關(guān)注人員,并進(jìn)行有針對性的心理干預(yù),為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。
心理測評是什么?
心理健康測評是檢測我們心理健康指標(biāo)的一個工具。一說到這里,可能一些人會本能的排斥:我又沒病我不做!這其實是曲解了心理健康。
我們會為身體負(fù)責(zé),每年做體檢,如果公司為我們購買了體檢,我們會視之為福利。其實心理健康也一樣。不管身體還是心理,沒有人的一生都處于絕對健康水平。所以心理體檢的意義和身體一樣,如果做完測試后,顯示各個指標(biāo)健康我們繼續(xù)保持以前的習(xí)慣,如果哪幾項指標(biāo)不合格(如睡眠不足、抑郁情緒、進(jìn)食障礙等),我們就在日常生活中主動調(diào)整,如果檢查出疾病則及時就醫(yī)。
心理測評作為專業(yè)的量表工具,目的就是要幫助我們篩查出平時不易觀察的心理維度,做到提前預(yù)防、及時調(diào)整。
學(xué)校為什么要開展心理普測工作?
心理測評為心理支持提供科學(xué)依據(jù)
• 學(xué)校要將心理測評與家庭訪談、班主任觀察和專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的深度談話等支持手段結(jié)合起來。
• 對那些測評分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生設(shè)計一對一的幫助和支持計劃。
• 學(xué)校能夠與校外的社會專業(yè)力量聯(lián)合起來,對于心理問題(包括抑郁情緒)的預(yù)防工作,也是十分必要的,這樣就能夠?qū)⑿睦頊y評的功效更好地發(fā)揮出來。
心理測評幫助了解學(xué)生的心理動態(tài),及時提供支持
•在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)生心理檔案,充分掌握學(xué)生心理動態(tài)。
• 心理檔案信息要由專業(yè)人員進(jìn)行分析和綜合,以便每學(xué)期都對學(xué)生的心理狀況和情緒起伏給予風(fēng)險評估,并對于風(fēng)險較高的學(xué)生設(shè)計針對性的支持與咨詢工作方案。
心理測評增強(qiáng)對心理問題的了解,建設(shè)求助系統(tǒng)
• 通過開展心理測評工作,加強(qiáng)學(xué)生、家長和全社會對心理健康的了解,并能夠在遇到相應(yīng)問題學(xué)生時,知道如何應(yīng)對、及時地與專業(yè)人員建立聯(lián)系、尋求幫助。
如何看待測評結(jié)果?
、贉y評結(jié)果只是反映孩子現(xiàn)階段的心理狀態(tài),青少年心理是一個動態(tài)變化的過程。心理測評對了解孩子的心理狀態(tài)和人格特點有很大的幫助,也可以及時發(fā)現(xiàn)一些心理問題,防范一些可能的心理風(fēng)險。但測評結(jié)果只是反映孩子當(dāng)下的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),測評目的是幫助家長更好的了解孩子的當(dāng)前的身心發(fā)展水平,為后續(xù)教育工作提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
、趯τ跍y評結(jié)果家長要避免過度解讀和視若無睹兩種心理傾向。
家長在獲得測評報告后要避免兩種傾向,一是過度解讀, 懷疑孩子存在心理問題,導(dǎo)致孩子問題傾向進(jìn)一步惡化,嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。二是視如無睹,完全不在意測評報告,忽視測評對孩子成長的積極意義。